探讨科技创新，他们还聊起了带“娃”心得( 二 )

==青年科学家也带起了年轻人==
虽然都是青年科学家，但他们也都已经带上了学生。圆桌会议上，几位同时身兼青年教师身份的年轻科学家们也探讨起了“带娃心得” 。
江涛带过二三十个本科生，每周看总结看得很辛苦，但他总是一一看完。 “我觉得多培养一个本科生，让他更优秀，都是赚了。 ”他也是非常受欢迎的青年老师，经验就是要“融入进去，让学生了解我，以身作则。 ”
黄旸木则会和每个学生谈话，先了解他们的“热爱” ， “帮他找到热爱和坚持的点，营造更宽松的环境，允许失败，让他们在科研中也能感受快乐。 ”
阮承超也参加本科生教学，他觉得培养人才最终是要做科技创新，而科技创新正是一个挑战权威的过程。 “我很希望上完课后，学生来找我说这个章节还有哪些未解决的问题，最担心学生来找我划重点。 ”
他希望培养学生有挑战教科书权威的能力。阮承超的研究生科研组会有个传统，每次找出一篇优秀论文交流，让学生找出其中缺陷， “要带着否定的思维去挑战它。 ”他也会鼓励学生去和外界交流，去和科研论文的通讯作者发邮件问问题。 “如果谁读了我的论文给我发邮件，我会很高兴。我们其实非常愿意和年轻人交流，科学需要年轻力量。 ”